凯时

【吉林】欢迎来到凯时!

凯时 > 吉林 > 资格证书 > 教师类 > 笔试 > 小学教师 > 2019年教师资格考试小学教育知识与能力考点:心理辅导

2019年教师资格考试小学教育知识与能力考点:心理辅导

2019-04-07 学阶网 www.qafanli.com

凯时简述:2019年教师资格考试小学教育知识与能力考点:心理辅导 (一)心理健康咨询简述 1.含意心理健康咨询指得在这种新式实际性的人际交往中,大

2019年教师资格考试小学教育知识与能力考点:心理辅导

凯时 (一)心理健康咨询简述

  1.含意心理健康咨询指得在这种新式实际性的人际交往中,大学辅导教师应用其专业技能和大招,给高中生以符合其必须的帮助与业务的话动。目地取决于协助高中生恰当地了解自己、了解坏境,根据本身标准,建立有利于人际关系发展与本人转型的生活目标,摆脱成才中的阻碍,提高与保持高中生心里健康使其在學習、工做和人际交往各个领域作出优良融入。

  2.目的

凯时   大学心理健康咨询的通常目的与大学教学目标是相同的。但心理健康咨询仅仅学校德育的1个层面。其目的需有自身的与众不同之举。哲学者把心理健康咨询的通常目的梳理为2个层面:首位学好调适,包含调整与融入:第五是寻找转型。这2个目的中,学好调适是基础目的,为此为关键目的开展的心理健康咨询可称作调适性铺导;寻找转型是高級目的,为此为关键目的的心理健康咨询可称之为发展性铺导。

凯时   3.心理健康咨询的标准

  (1)朝向全体学生标准

凯时   心理健康咨询是朝向全体学生、为全体学生业务的,是推动高中生队伍素质的提升和人性化的和睦转型。(2)防止与转型紧密结合标准

  心理健康咨询具有防止作用,又有转型作用。防止作用是初中级作用,转型作用则是高級作用,而二者的无机融合能够更强超过心理健康咨询的目地。

凯时   (3)重视与了解高中生标准

  重视与了解高中生是心理健康咨询最基础的标准,也也是要重视高中生的人格与自尊。重视与了解高中生的支配权和挑选。

  (4)高中生主体性标准

  在心理健康咨询时要认可和重视高中生的要素影响力,激起和调整高中生自身情绪转型的主动性和主动性,缘故之首是高中生自身是情绪转型的要素。

  (5)个别化看待标准

凯时   高中生有很大的个体差异,因而,心理健康咨询要依据高中生的心理特征,采用因人施教的方式,个别化地看待每一高中生,

凯时   (6)全面性转型标准

凯时   心理健康咨询要以转型的目光对待高中生的情绪情况,主题教育务必着眼于推动高中生的情绪转型,而不但仅为心里健康的通常难题。

凯时   4.高中生心理健康咨询的方式

凯时   (1)设立以推广心理健康教育常识主导的相关学科。

  (2)设立专业的心理健康咨询活动课。

  (3)在各学科教学中渗入心理健康咨询的內容。

凯时   (4)融合班集体、少先队活动进行心理健康咨询。

  (5)进行朝向高中生的某些心理健康咨询话动。

  (6)进行工作组铺导。

  (7)开展对高中生家中的心理健康咨询教肓。

凯时   (二)危害高中生形为更改的方式

  校园内心理健康教育中,形为更改的基础方式有加强法、代币奖励法、形为塑造法、示范法、临时隔离法、自身控制法等。

  1.加强法

  加强法也叫正鼓励,用于塑造新的融入形为。依据學習机理,1个形为产生后。假如紧跟着1个加强兴奋,这一形为就会再次产生。比如,1个授课很怕讲话的高中生,如果在多次课上讲话后获得了教师的夸奖和显然,那麼他的怯懦情绪就会获得挺大改进。

凯时   2.代币奖励法

凯时   代币是这种代表性加强物,主力资金、小红太阳、盖公章的卡牌、酱藏的塑胶币等都会做为代币。当高中生作出人们所希望的优良形为后,人们发送给总数相等于的代币做为加强物。高中生用代币能够换取有具体價值的奖赏物或话动。代币奖赏的优势是:可让奖赏的总数与高中生优良形为的总数、品质相一致。代币不容易像原沙造成“饱腹”状况进而加强无效。

  3.形为塑造法形为营造指根据不断强化慢慢趋于目的的反映,来产生某类较繁杂的形为。偶尔人们所期待的形为在某高中生手上非常少出現或非常少详细地出現。这时人们能够先后加强这些日趋目的的形为,直至合意形为的出現。比如,许多人曾用形为塑造法让1个缄默无语的小孩张口說話。

  4.示范法观查、效仿老师呈示的案例(楷模。,是高中生人际关系形为學習的关键方法。效仿學習的体制是替代强化。替代强化的含意是:被告方(学生学习。因楷模受加强进而自身也简接遭受加强。因为案例的不一样,示范法有下列几类状况:辅导教师的试点,别人出示的试点,电視、录影,相关书目出示的试点,人物的试点等50,临时隔离法

 

5.暂时隔离法是指在某种特定时间不对不良行为给予强化,同时转移情境,使行为不良者对新的情境产生厌恶的方法。暂时隔离意味着奖励、强化、关注、有趣活动的终止。实施暂时隔离法的要点是:(1)此法适用于纠正2岁儿童的冲动性、攻击性、情绪性及充满敌意的不良行为;(2)选择一个无聊的、刺激单调而又安全的地方作隔离地点;(3)使用定时器,隔离时间遵循“一岁一分钟”原则;(4)暂时隔离期间不与儿童交谈和争吵;(5)定时器响后,立即结束隔离,并询问儿童被隔离的原因,但不要求l儿童道歉与保证

凯时   6,自我控制法是让当事人自己运用学习原理进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚,以改善自身行为。从理论指导来说,它是一种经过人本主义心理学改善过的行为改变技术。其好处是强调当事人(学生。的个人责任感,以增加改善行为的练习时间。

  7,惩罚法。惩罚法也叫负激励,其作用时消除不良行为。惩罚有两种:一是在不良行为出现后,呈现一个厌恶刺激,如否定评价、给予处分;二是在不良行为出现后,撤销一个愉快刺激。

  教师资格考试      小学教育知识与能力   

假如你喜欢这篇文章就分享一下吧!分享到:

声明:

(一)由于考试政策等各方面情况的不断调整与变化,本网站所提供的考试信息仅供参考,请以权威部门公布的正式信息为准。

(二)本网站在文章内容来源出处标注为其他平台的稿件均为转载稿,免费转载出于非商业性学习目的,版权归原作者所有。如您对

内容、版权等问题存在异议请与本站联系,我们会及时进行处理解决。